112分科歷史/選修內容少、熟讀歷屆有利「鑑別度低」 高中師:看不出與學測差異

112分科歷史/選修內容少、熟讀歷屆有利「鑑別度低」 高中師:看不出與學測差異

全國教師會表示,試題中間偏難,穩健中求突破,重視閱讀理解,學生需利用資料線索像史家一樣閱讀,走向脈絡化思考。圖/全教會提供

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大學分科測驗第二天首節考歷史,全中教表示,偏重必修課程,尤以東亞史爲多,題目中規中矩,結合舊題型與知識點多,圖表判讀題少,中間偏易,高分羣鑑別度低;全國教師會表示,試題中間偏難,穩健中求突破,重視閱讀理解,學生需利用資料線索像史家一樣閱讀,走向脈絡化思考。

全中教表示,今年沒有做圖的題目,去年題意不清楚的做圖題沒有了,混合題與非選擇題都是中規中矩的問答題。學生仔細閱讀、根據題意做答就可以,無須過度揣測題意。另僅融入部分時事題,例如混合題第44至46題考1962年的古巴飛彈危機,與近日中國與古巴討論軍事合作的國際新聞扣合。

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全中教分析,歷史科與去年一樣重視戰爭與人羣移動主題;選修歷史雖與前3冊結合,但未突顯其特色,看不出學測與分科試題的差異;整體中偏易,選項誘答力較低,沒有跨科題,缺乏時事題,對熟讀歷屆考題的學生有利。第38至40題具探究與實作精神,但整體而言知識點與時序記憶的要求仍高。

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全教會表示,今年試題從傳統出發,試題中間偏難,穩健中求突破,重視閱讀理解,學生需利用資料線索像史家一樣閱讀,走向脈絡化思考。

全教會也說,脈絡化理解是王道,題目分配有傳統及創新,有新舊交融。另外歷史知識點仍然是解題的基礎,熟讀課本,依舊是掌握基本分數的不二法門;利用題目所提供的史料,延伸課本知識的多元理解,進行脈絡化的歷史思考,應用知識點,進行當時、當地、當人的判斷。

全教會也說,今年試題不像過往略古詳今,中國古代史題目較以往增加不少,經濟貿易題型偏多;試卷出題用心,緊扣課綱精神,將國家的控制及人羣的移動相結合。另外,第16題頗具新意,運用魚菜共生的原理,扣合SDGs永續發展概念。

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全中教表示,偏重必修課程,尤以東亞史爲多,題目中規中矩,結合舊題型與知識點多,圖表判讀題少,中間偏易。圖/全中教提供

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